Le nombre d\’écoles professionnelles secondaires en République tchèque ne change pas beaucoup. Certaines écoles ont certes fusionné, d\’autres introduisent des filières de type gymnase, mais en principe, presque aucune école n\’est supprimée. Il existe également des établissements appelés « lycées », mais ils ne suscitent pas beaucoup d’intérêt. Le lycée pourrait être défini comme un intermédiaire entre le gymnase et l’école professionnelle secondaire. Il reste toutefois un très bon choix pour les élèves qui souhaiteraient ensuite poursuivre des études supérieures dans une filière technique.

Les écoles secondaires industrielles se consacrent non seulement à la formation théorique, mais aussi à la formation pratique ; c\’est pourquoi les élèves du primaire qui ont au moins un minimum d\’aptitudes pour cela et qui apprécieront la filière choisie devraient opter pour ce type d\’établissement. Par exemple, dans les écoles à orientation chimique, l\’accent sera mis sur le travail en laboratoire, tandis que dans les filières d\’ingénierie, ce sera le travail sur les machines-outils. Les élèves orientés vers l\’informatique travailleront avec les technologies informatiques de A à Z, bien sûr en fonction des moyens financiers de l\’école. Cela ne s\’applique toutefois pas à tout le monde, car de nombreux jeunes changent de filière après l\’école industrielle et poursuivent par exemple leurs études à la faculté de lettres.

Décider à 15 ans de ce que l\’on veut devenir n\’est pas vraiment facile

Les parents d\’élèves du primaire, qui participent aux décisions concernant la suite des études de leurs enfants, devraient également savoir que tout le monde n\’est pas fait pour les études, et que certains peuvent trouver bien plus d\’intérêt à exercer un métier spécialisé dans une entreprise du secteur qui les intéresse. De plus, les diplômés des écoles professionnelles font aujourd\’hui l\’objet d\’une demande littéralement énorme. De nombreuses entreprises et sociétés développent leurs activités et recrutent des diplômés même sans expérience.

Il n\’est pas non plus vrai que les lycées professionnels soient généralement inférieurs aux lycées classiques ; par exemple, un lycée spécialisé en chimie n\’admet aujourd\’hui que des élèves capables de suivre le cursus exigeant de la chimie appliquée. La question se pose également de savoir s’il ne faudrait pas préparer les élèves des lycées professionnels de manière plus spécifique à leur domaine et revenir ainsi au système initial des examens de fin d’études séparés. Comme c’était le cas auparavant. La partie commune des examens de fin d\’études secondaires est en effet inutilement coûteuse et compliquée, et les élèves consacrent trop de temps à sa préparation précisément au cours de leur dernière année scolaire, au lieu de se consacrer à leur discipline.